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信息技术应用能力提升工程2.0培训,我们学到的不应该只有技术

时间:2022-04-14    来源:在乡村静待花开    人气:

坦言之,最近这段时间,因为学校的信息技术应用能力提升工程2.0培训,我差点崩溃了。

不过,我的崩溃与学习内容没有太大关系。

毕竟,我虽然不是数字时代的原住民,但也不至于成为数字时代的难民,作为中年人,最差也算是数字时代的移民。

这么多年的多媒体教学,就算没有吃过猪肉,至少也见过猪跑,只要见过了猪跑,照猫画虎完成那些作业,本就不是多难的事情。

我的崩溃来自于认证材料的测评审核,说句叫苦的话,最近这段时间,我每天花在这上面的时间,已经超过了六个小时。

因为这件事占用的时间太多,我就只好压缩其他方面的精力,别的不说,单单我的教学工作,就已经受到了极大的影响,更别说其他的了。

这段时间,感受颇多,现列举如下。

信息技术应用能力提升工程2.0培训,我们学到的不应该只有技术

(图转网,如侵删)

首先,对于我们大部分老师来说,信息技术未必是必需品,但是它绝对能让我们的工作更便捷。

记得刚教书的时候,别说电脑了,就连电视都是稀罕东西。

所以,那时候我们统计学生考试成绩的时候,最常用的工具,就是计算器——先把学生的成绩抄录到纸上,再用计算器加减乘除,算平均分,算及格率。

自从电脑普及之后,我们再也不需要这样做了,只要在电子表格里设置好了公式,这边成绩刚刚录入,这边统计结果就出来了。

更别说有些学校已经建立了自己的阅卷系统,不仅能够做好成绩统计,还能进行卷面分析,既节省了时间,又提高了准确率,减少了大量的重复劳动。

另一方面,以前没有多媒体设备,小黑板是我们的必备品,但是用小黑板抄写东西,一则速度慢,二则容量有限。

当年三块小黑板都写不下的东西,现在只要一页演示文稿就能解决,自然也就提高我们课堂的效率,增加了我们课堂的容量。

如果老师再多动动脑筋,还能让我们的课堂更加生动有效,可谓是一箭多雕。

信息技术应用能力提升工程2.0培训,我们学到的不应该只有技术

(图转网,如侵删)

其次,无论信息技术发展到何种程度,它始终只是工具,只是教学的辅助材料,永远替代不了教师本身。

教育和绝大部分行业不同,既不是管理物,也不仅仅是管理人,而是培养人,是一份针对人的精神成长乃至灵魂塑造的工作。

我们可以用信息技术来分析学生的成绩,但是如何运用分析结果,让成绩真正能够发挥教学激励的作用,还是需要老师去做的。

在课堂中,我们可以用演示文稿来展示补充材料,来让教学更便捷。但是,如何将演示文稿上那些冰冷的文字转化为学生心灵的营养,让他们学到知识,帮他们提高能力,靠的还是教师的智慧。

别的不说,单单演示文稿的设计与构建,就是老师教育智慧的体现。什么时候展示,采用何种方式展示,展示之后该怎么处理,也许是我们每次备课都需要思考的问题。

如果只是简单的拿来主义,只会是事倍功半,成为表面浮华下掩盖的苍白。

信息技术应用能力提升工程2.0培训,我们学到的不应该只有技术

(图转网,如侵删)

其三,没有主观能动性的学习,不仅不会收到任何效果,还会白白浪费我们的生命。

曾经跟朋友聊天,说起信息技术应用能力提升工程2.0培训这件事,朋友告诉我说,在这个问题上,大家有四种心理——

第一种,畏难心理,这一点在中老年教师身上表现得尤为突出,因为是数字时代的难民或者移民,面对这些“高科技”的玩意,从一开始就充满了恐惧。

第二种,排斥心理,有的老师因为自身信息素养比较高,对于这样的培训,自然就打心眼排斥,有的老师因为习惯了老方法,觉得没必要,对他们而言,这样的培训,纯粹是浪费时间。

第三种,佛系心理,在有的老师看来,反正这是统一安排的培训,既然躲不掉,那就去做吧,说听课就听课,说做作业就做作业,至于这样做有什么用,鲜有思考。

第四种,主动心理,不可否认,这种状态的老师并不多。

这种培训之所以收不到效果,是因为我们压根就不愿意去做。仔细想来,这跟我们的日常教学颇为相通,如果学生没有学习主动性,就算我们讲得天花乱坠,也只能是零效果。

信息技术应用能力提升工程2.0培训,我们学到的不应该只有技术

(图转网,如侵删)

其四,作为老师,我们要适应时代的变化,提升自己线上教学的能力。

这些年来,对老师的培训,线下培训逐渐减少,线上培训日益增多。

就我个人而言,很能理解相关部门这种做法,线上培训时间更自由,方式更灵活,就算相隔万里,也能资源共享。

虽然没办法跟专家面对面交流,但是在社交软件日益发达的今天,这根本就不是什么大事。

本以为这只是专家的事情,但是因为疫情的缘故,我们的课堂也搬到了线上,我们也会变成十八线小主播。

但是有一点是肯定的,这样的教学效果,并不是多么理想——等到复课之后我们才发现,我们在电脑屏幕前碎碎念了那么久,完全就是讲了个寂寞。

以前,我曾经责怪过学生,但是回想起自己在线上培训时的表现,我瞬间就释然了:连我们老师自己都没办法做到自律,更何况那些还未成年的学生呢?

说句找骂的话,就算疫情结束了,我们谁都不敢保证以后不会再开展线上教学,对于我们大多数老师来说,提高自己的线上教学能力,也是一件非常必要的事情。

信息技术应用能力提升工程2.0培训,我们学到的不应该只有技术

(图转网,如侵删)

最后,教师培养是国家的事情,是学校的事情,但是教师成长却是自己的事情。

学高方可为师,只有我们自己紧跟时代的脚步,不断提高自己的能力,在面对学生的时候,我们才能有话可说,有知可授。

有人说,进入二十一世纪以来,人类的知识正在爆炸式增长,作为知识传授者的我们,更需要走在学生前面,先行提升自己的知识水平。

只是,我们的学习跟学生的学习不同——作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,如何育好人才是我们学习的终极目的。

问渠那得清如许,为有源头活水来。

《礼记》有言:“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”

自勉之。

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